С началом последней пандемии школы и университеты были вынуждены преподавать многое в Интернете. На первый взгляд, это, похоже, послужило толчком к ряду инноваций в сфере образования. Колледжи по всему миру стали более гибкими, предлагая как виртуальные, так и физические аудитории. Кодирование становится все более частью школьных программ, а экзамен SAT для поступления в колледж в США недавно сокращен и оцифрован, что облегчило его прохождение и уменьшило стресс для студентов.
Эти изменения могут создавать иллюзию того, что образование переживает очень необходимую реформу. Однако, если присмотреться внимательнее, эти меры не решают реальные проблемы, с которыми сталкивается высшее образование. В большинстве стран высшее образование недоступно для социально-экономически неблагополучных слоев населения, удостоверяет знания, а не развивает обучение, и сосредотачивается на легко устареющих знаниях. Короче говоря, это неудачно как по качеству, так и по доступу.
Тенденции высшего образования
В прошлом году мы начали видеть примеры настоящей реформы, направленной на устранение первопричин проблем образования. Ниже представлены четыре тренда в сфере высшего образования, которые, как мы видим, формируются в 2022 году.
1. Обучение отовсюду
Существует признание того, что поскольку школы и университеты во всем мире были вынуждены резко перейти к онлайн-преподаванию, результаты обучения пострадали во всем спектре образования. Тем не менее, эксперимент с онлайн-обучением заставил пересмотреть концепции времени и пространства в образовательном мире. Были определенные преимущества для студентов, которые обучались в собственном темпе и проводили научные эксперименты на своих кухнях. Гибридное обучение означает не только сочетание виртуальной и физической классной комнаты, но возможность действительно глубокого погружения и опыта обучения, позволяя студентам применять концепции, изученные в классе, в реальном мире.
Поэтому вместо того, чтобы переходить к подходу «обучаться отовсюду» (обеспечивая гибкость), учебные заведения должны переходить к подходу «обучаться отовсюду» (обеспечивая погружение). Один из наших партнеров, Европейская бизнес-школа Esade, в 2021 году запустил новую степень бакалавра, сочетающую в себе занятия, проводимые в кампусе в Барселоне, и дистанционно на специально разработанной обучающей платформе, с увлекательным практическим опытом работы в Берлине и Шанхае. студенты создают собственное социальное предприятие. Такой курс является поистине гибридным опытом обучения.
2. Замена лекций на активное обучение
Лекции являются эффективным способом обучения и неэффективным способом обучения. Университеты и колледжи веками использовали их в качестве экономически эффективных методов для профессоров, чтобы передавать свои знания студентам.
Однако, поскольку цифровая информация является повсеместной и бесплатной, кажется бессмысленным платить тысячи долларов, чтобы послушать, как кто-то предоставляет вам информацию, которую вы можете найти где-нибудь по гораздо более низкой цене. Закрытие школ и колледжей пролило свет на это, поскольку плохие лекции проникли в гостиные родителей, демонстрируя их неэффективность.
Учебные заведения должны продемонстрировать эффективные результаты обучения и некоторые начинают использовать методы обучения, опирающиеся на науку обучения. Это показывает, что наш мозг не учится, слушая, и ту небольшую информацию, которую мы узнаем таким образом, легко забывается (как показано на кривой забывания Эббингауза ниже). Настоящее обучение основано на таких принципах, как распределенное обучение, эмоциональное обучение и применение знаний.
Учебное заведение постепенно приняло этот метод, известный как «полностью активное обучение». Есть доказательства, что это не только улучшает результаты обучения, но и уменьшает разрыв в образовании для социально-экономически незащищенных учеников. Например, в 2020 году колледж Пола Квинна, HBCU в Техасе, запустил программу с отличием, используя полностью активное обучение в сочетании со стажировкой у региональных работодателей. Это дало студентам из традиционно маргинализированных слоев населения возможность применить знания, полученные в университете в реальном мире.
3. Навыки преподавания, которые остаются актуальными в меняющемся мире
Согласно недавнему опросу, 96% руководителей университетов считают, что они хорошо готовят молодых людей к рабочей силе. Меньше половины (41%) студентов колледжей и только 11% бизнес-лидеров разделяют такое мнение. Университеты продолжают сосредотачиваться на обучении конкретным навыкам с применением новейших технологий, даже если эти навыки и поддерживающие их технологии неизбежно устареют. В результате университеты вечно пытаются догнать навыки, необходимые для будущего рабочего места.
Нам нужно научить навыкам, которые остаются актуальными в новых, изменчивых и неизвестных контекстах. Например, студентов журналистики, возможно, когда-то учили, как создавать развернутые истории, которые можно было бы опубликовать в газете; Недавно их научили бы создавать более короткие произведения и публиковать содержимое в социальных сетях. Более стойкими навыками были бы: как идентифицировать читателей и общаться с ними, как составить письменное произведение; как выбрать правильный носитель для целевой аудитории Это навыки, пересекающие границы дисциплин, одинаково применимые как к научным исследователям, так и к юристам.